В этом принципе мы будем развивать в детях совесть, честность и чувство справедливости. Мы будем учиться тому, как включить ребенка в семейную систему, дать ему ощущение собственного вклада в общее дело. Принцип №3 учит ребенка принимать условия, которые мы ему поставили по принципу №2, чтобы он достиг своих целей, которые он выбрал в принципе №1.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
Под видео к этому занятию есть комментарий с гиперссылками на место в видео по каждой технике.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
видео еще не записано
Какие качества тренирует ребенок и родитель:
|
УМЕНИЕ СОТРУДНИЧАТЬ
|
УМЕНИЕ ПРОИГРЫВАТЬ и ВЫИГРЫВАТЬ
|
СПРАВЕДЛИВОСТЬ
|
БЛАГОДАРНОСТЬ
|
Какие техники осваивает родитель:
|
ВЫИГРЫШ
|
ПРОИГРЫШ
|
ИНДИКАТОР УСПЕХА
|
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
|
ОПИСАНИЕ КАЖДОЙ МЕТОДИКИ
Введение
Справедливость в семейной жизни подразумевает разделение ресурсов семьи между участниками, которые делают посильный вклад в общее семейное дело. Дети с самого рождения могут чувствовать себя частью системы, где они своими действиями либо помогают семье быть более счастливой и успешной, либо мешают. Это ощущение даже в младенце можно создать вашей отдачей на его позитивную активность. Когда совсем еще маленький ребенок проявляет веселье, радость, интерес, сдержанность, спокойствие, какие-то виды поисковой активности, какие-то доступные для него виды общения, мы можем поддерживать его в этом момент особой заботой о его потребностях, более быстрыми реакциями на его нужды. Когда же он плачет или раздражается, капризничает или слишком возбужден, роль родителя в том, чтобы перевести ребенка в более позитивное поведение хотя бы на секундочку, и только после этого удовлетворить его желания, помочь ему в чем-то, успокоить и т.п. Так формируется совесть с первых минут жизни ребенка. Когда же ребенку 2-3 года, а тем более 5-6 лет или 10-15, принцип справедливости становится более объективным и естественным.
Мы начали это занятие с того, что я озвучил сумму денег, которая распределится по итогам этого занятия. Уже 6 лет я веду свои занятия с детьми от 13 лет в детском доме и плачу им стипендию 2 раза в год за хорошую учебу в школе, а также за дополнительную физическую и интеллектуальную работу. С каждым годом я все проще и наглядней объясняю им цену этих денег. В своем центре я использую коробочки, в которые многим детям я кладу денюшку каждую неделю. И через этот постоянный конкурс я им показываю принцип справедливости. Суть справедливости наших с ними отношений в том, что их старания на моих занятиях и их старания дома увеличивают доход моего бизнеса. Есть прямая закономерность – дети после моих занятий становятся лучше, а после этого сарафанное радио приводит ко мне еще больше лояльных и заинтересованных клиентов. Таким образом, они своим старанием увеличивают мой доход, и поскольку я имею совесть, то моя благодарность выражается не только словами, но увеличением их призового фонда.
Когда-нибудь я доведу этот принцип до максимальной наглядности. В моем детском центре будут висеть экраны с текущим заработком каждого ребенка, а в моих руках будет планшет, с помощью которого я буду изменять текущие результаты детей. На экранах в реальном времени будет отражаться рейтинг каждого участника и возможные привилегии, которые могут получить дети. Такой способ позволит дать еще больше обратной связи, чем даю сейчас я. Что в свою очередь намного быстрее научит детей необходимым качествам – самообладанию, исполнительности, мужественности, лидерству и др.
Методика «Лесенка»
Инструкция: «Перед тобой лесенка с семью ступеньками. Это лесенка успеха, на которой дети расположены в зависимости от того, насколько они успешны. На верней ступеньке располагаются дети, которые почти во всем успешны, ими довольны и родители и учителя, у них много друзей, они сами собой довольны. Чуть по ниже расположены дети, которыми иногда недовольны, у которые уже не все получается. На самых нижних ступеньках располагаются самые не успешные дети, у которых ничего не получается, все ими недовольны и они сами считают себя не успешными. Поставь кружок на ту ступеньку, на которой, по твоему мнению, находишься ты. Поставь квадратик на ту ступеньку, куда тебя поставила бы мама. Поставь треугольник на ту ступеньку, куда тебя поставил бы папа. Поставь ромбик на ту ступеньку, куда тебя поставила бы бабушка (дедушка, брат, сестра, попугай, на кот и т.д.)»
Для возраста старше 6 лет есть идеальное расположение всех фигур – это вторая и третья ступенька сверху. Такое расположение показывает, что при сохранной критичности, отношение к ребенку достаточно справедливое. Под справедливостью понимается достаточный баланс требовательности и поддержки, критики и похвалы, запретов и разрешений.
Если некоторые фигуры ребенок ставит на самую верхнюю ступеньку, то это означает, что он сам (если это его фигура) или его родные не соблюдают принцип справедливости, отходят от идеального уровня любви и давления в сторону чрезмерного восхищения и потакания. В случае, когда ребенок ставит фигуры на нижние ступеньки, то мы можем предполагать отклонение от принципа справедливости в противоположную сторону – т.е. в сторону чрезмерной требовательности и давления.
Я предлагаю всем участникам программы проходить этот тест совместно с ребенком, обсуждая с ребенком не только его результаты, но и свои. Этот тест хоть и создавался для измерения самооценки, позволит вам понять, насколько вы соответствуете третьему принципу. Нужно понимать, что без соблюдения этого принципа, как и без соблюдения всех остальных принципов, высоких результатов в воспитании ребенка и в самовоспитании добиться невозможно.
Методика «Продолжи предложение»
Это игра с данным перечнем вопросов помогает вырабатывать в детях и во взрослых чувство справедливости, развить честность и принятие себя таким, какой ты есть. А также уменьшает чувство стыда и вины, что в свою очередь увеличивает жизненную энергию. Кроме того, эта игра сближает детей и родителей, что увеличивает в детях желание сотрудничать и стараться. Я предлагаю, чтобы и дети и родители по очереди отвечали на подобные вопросы.
Список вопросов и незавершенных фраз:
- Что вы видели самого несправедливого в мире?
- Что самого не справедливого было по отношению к вам?
- Что вы сами делали несправедливого?
- Сделал бы все, чтобы забыть…
- Моей самой большой ошибкой было…
- Когда я был молодым, то чувствовал вину, если…
- Самое худшее, что мне случилось совершить, это…
- За что вам сильно стыдно?
- За что вы испытываете сильную вину?
- По какому поводу вы больше всего комплексуете?
- Когда и как Вы последний раз соврали?
- Что вы в последний раз случайно или специально взяли из чужих вещей?
- Расскажи свой самый ужасный поступок.
- Назовите свои слабые стороны.
- Какой самый плохой подарок вы получали?
- Какой самый плохой подарок вы дарили?
Методика «Столкни с подушки»
Все виды соперничества поднимают энергию, потому что побеждать – это одна из важнейших потребностей человека. Но есть один секрет, который позволяет делать этот мир интересней - умение проигрывать, т.е. щедро делиться победой. Когда я учу детей проигрывать, они на глазах становятся добрее, и видно, как к ним начинают тянуться другие дети.
Методика «Собеседование»
Эта игра заменит тысячи разговоров и споров про обязанности ребенка. Если наше общение с детьми изначально строится в ролях работодатель и сотрудник, то ребенку даже не приходит на ум спорить и как-то грубить. Наш ребенок – это постоянный и единственный соискатель на самую высокую должность в нашей семье, на должность помощника руководителя. А следовательно, в любой момент он может находиться только в двух ситуациях – «принят на работу» или «проходит экзамен на собеседовании». В обоих ситуациях ребенок заинтересован в следующем – получать достойную зарплату, отпускные, уважение и приятное общение в коллективе.
Экзамены или должностные обязанности делятся на несколько категорий: личностные (тренировка качеств личности), интеллектуальные (тренировка качеств ума), физические (тренировка физических качеств и бытовых навыков). Я предлагаю отталкиваться от проявления личностных качеств, но нарабатывать их за счет всех других сфер.
Вот несколько заданий, которые обычно выполняют дети на моих занятиях. Если подобные задания будут в семье, нытье и импульсивность, агрессия и скованность уйдут из жизни ребенка чуть более, чем полностью.
- Лидерство: ребенок реагирует на раздражители, созданные естественным образом или искусственно, лидерским указанием или действием: «пожалуйста, не делай так», «будь добр, дай мне сказать», «разрешите, я пересяду на другое место», «пожалуйста, общайтесь немного потише» и т.д.
- Исполнительность: ребенок соглашается с моим мнением или с мнением других ребят, даже если они кажутся ему абсурдными, ради развития гибкости и сотрудничества.
- Благодарность и восхищение: ребенок развивает умение ценить других людей в том, чтобы в течение определенного времени выражает всем участникам занятия благодарность за что-то: за то, что они молчат или говорят что-то, за то, что не дерутся или не дрались уже две минуты, за то, что красиво одеты или в чистом, за то, что улыбаются или серьезны, и т.д.
- Аккуратность: детям дается задача прибраться на каком-то участке пола или стола так, чтобы все лежало очень красиво и ровно, на своих местах, отсортировано и удобно для использования.
- Самостоятельность: детям дается определенное время, в которое они должны делать уроки не отвлекаясь ни на секунду. Даются четкие критерии отвлечения – голова не должна отворачиваться от тетради или учебника. Дается определенное количество ошибок, совершение которых не считается проигрышем. Затем ведутся съемки работы, чтобы иметь доказательства по каждой ошибке.
Методика «Подведение итогов»
Любая игра и любой день очень важно завершать подведением итогов и анализом осуществленной работы. Итог должен подразумевать определенный заработок, даже самый незначительный, но в большинстве случаев все-таки очень приятный – в деньгах (в копилку под определенные нужды ребенка) и/или в разрешениях (как-то отдохнуть, воспользоваться компьютером, телефоном или каким-то другим имуществом родителей).
Всё, включая компьютеры, планшеты, телефоны, велосипеды могут покупаться родителями для ребенка, но с объяснениями, что эти предметы являются собственностью родителей, и ребенком могут браться только с разрешения. Т.е. ребенок не имеет права распоряжаться ими по своему усмотрению. Ребенку важно объяснить, что теоретически он может даже заслужить право продать любой свой гаджет. Но это потребует от него достаточно много усилий, так как эти усилия должно быть равноценны заработку денег, которые можно выручить с этой продажи.
Оставить отзыв